THE EVALUATION OF SCHOOL LEARNING IN PANDEMIC TIMES
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v7n8e7032Keywords:
evaluation of school learning, school failure, elementary school, students, counter-hegemonic pedagogical theoriesAbstract
This article communicates a qualitative research that analyzed school evaluation in elementary school during social isolation driven by the Covid-19 pandemic. Took part in the research 12 teachers from the 1st to the 5th year in a public school, located in the East Zone of Porto Velho-RO. The isolation has accentuated structural and cultural distances, affecting people who expect from the school possibilities of appropriating scientific knowledge to promote changes in their own lives and in Society, this means that the assessment of learning in times of a pandemic has only increased the physical, structural, economic, political and cultural distance of a population that expects from school a quality education.
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