EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v7n8e7032Palabras clave:
evaluación de los aprendizajes escolares, fracaso escolar, enseñanza fundamental, estudiantes, teorías pedagógicas contra hegemónicasResumen
Este artículo comunica una investigación cualitativa que analizó la evaluación escolar en la escuela primaria durante el aislamiento social impulsado por la pandemia de Covid-19. Participaron doce profesores del 1º al 5º año de una escuela pública, ubicada en la Zona Este de Porto Velho-RO. El aislamiento acentuó las distancias estructurales y culturales, afectando a las personas que esperan de la escuela posibilidades de apropiación del conocimiento científico para promover cambios en la propia vida y en la sociedad, esto quiere decir que la valoración de los aprendizajes en tiempos de pandemia solo aumentó la distancia física, estructural, económica, políticos y culturales, de una población que espera de la escuela uma educación de calidad.
Descargas
Citas
ARCE, Alessandra; MARTINS, Lígia Márcia (org.). Quem tem medo de ensinar na educação infantil?: em defesa do ato de ensinar. 3. ed. Campinas, SP: Editora Alínea, 2013.
BARROCO, Sonia Mari Shima. Prefácio. In: MACEDO, Marasella del Cármen Silva Rodrigues. Vigotski e a avaliação da aprendizagem escolar. Curitiba: Appris, 2020.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N° 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 28 dez. 2020.
BRASIL. Decreto Nº 3.276, de 6 de dezembro de 1999. Brasília, 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D3276.htm. Acesso em: 28 dez. 2020.
BRASIL. Decreto Nº 3.554, de 7 de agosto de 2000. Brasília, 2000. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d3554.htm. Acesso em: 28 dez. 2020.
BRASIL. Lei Nº 12.796, de 4 de abril de 2013. Brasília, 2013. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2013/Lei/L12796.htm#art2. Acesso em: 28 dez. 2020.
BRASIL. Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm#art7. Acesso em: 28 dez. 2020.
DELORS, Jacques. Educação um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1996.
DUARTE, Newton. Vigotski e o “aprender a aprender”: crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. 5. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção educação contemporânea).
GIBBS, Graham. Análise de dados qualitativos. Tradução de Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009. (Coleção Pesquisa qualitativa).
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Ática, 2014.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 35. ed. São Paulo: Mediação, 2009.
LACERDA, Nara. Brasil tem 19 milhões de pessoas passando fome em meio à pandemia. Brasil de Fato, São Paulo, 05 abr. 2021. Saúde. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2021/04/05/brasil-tem-19-milhoes-de-pessoas-passando- fome-em-meio-a-pandemia. Acesso em: 15 abr. 2021.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Editora Cortez, 2013.
LIMA, Marcos Roberto; LOMBARDI, José Claudinei; DOMINSCHEK, Desiré Luciane. A Pedagogia Histórico-crítica no âmbito da educação brasileira: do senso comum à práxis revolucionária na educação. HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 20, 1-17, Jul. 2020. DOI: DOI: http://dx.doi.org/10.20396/rho.v20i0.8655835e. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8655835/22649.
Acesso em: 5 nov. 2020.
LUCKESI. Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.
ed. São Paulo: Cortez, 2002
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
MACEDO, Marasella del Cármen Silva Rodrigues. A avaliação da aprendizagem escolar na perspectiva da psicologia histórico-cultural. 2012. 170 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Programa de Pós-graduação em Psicologia, Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2012.
MACEDO, Marasella del Cármen Silva Rodrigues. Vigotski e a avaliação da aprendizagem escolar. Curitiba: Appris, 2020.
MARTINS. Lígia Márcia. A personalidade do professor e a atividade educativa. In: FACCI, Marilda Gonçalves Dias.; TULESKI, Silvana Calvo; BARROCO, Sonia Mari Shima. (org.). Escola de Vigotski: contribuições para a psicologia e a educação. Maringá: Eduem, 2009. p. 135-150.
QUEIROZ, Cecília Telma Alves Pontes de; MOITA, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro. Fundamentos sócio-filosóficos da educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007.
SAVIANI, Dermeval. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2010.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. (Coleção Educação contemporânea).
Saviani, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. Campinas: Autores Associados, 2019. E-book.
WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Coronavirus Disease (COVID-19), 23 abr.
Disponível em: https://covid19.who.int/region/amro/country/br. Acesso em: 23 abr. 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Ao submeter um artigo à Revista Praxis Pedagógica e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, todos os direitos de primeira publicação e a permissão para que Praxis Pedagógica redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
