Criticidad, curiosidad y educación freireana en la práctica educativa contemporánea criticality
DOI:
https://doi.org/10.69568/ypchba85Palabras clave:
dialogicidad, pedagogía freireana, enseñanza de las cienciasResumen
La criticidad y la curiosidad son fundamentales para el desarrollo del espíritu científico. Sin embargo, el modelo educativo vigente, marcado por la repetición, favorece poco tales elementos. Ante esto, es necesario contraponer la educación bancaria al modelo dialógico de Paulo Freire, que estimula la reflexión crítica y la curiosidad como base del pensamiento científico. Este trabajo tiene como objetivo analizar el papel de la curiosidad y la criticidad en la constitución del espíritu científico a lo largo de la historia, evidenciando los elementos necesarios para su formación y reflexionando sobre su relevancia para la práctica educativa contemporánea. Finalmente, es posible considerar que aprender ciencia sin el espíritu científico no es, en realidad, aprenderla, sino simplemente repetir descubrimientos, sin comprender los procesos de construcción del conocimiento ni considerar su dimensión histórica y social.
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