Sexual Education at School
the changing zone in teachers’ social representations
DOI:
https://doi.org/10.69568/1re7yh49Keywords:
teaching, science, biology, sexualityAbstract
This text aims to identify the social representations created by teachers about Sexual Education and point out to what extent such representations reflect the predominant approaches in Basic Education. Data collection was carried out through the application of a questionnaire (N=66). The analysis was conducted with the aid of EVOC and Content Analysis software. The data demonstrated that the majority of participants are women with six or more years of teaching experience, predominantly in the area of Biological Sciences. Two distinct social representations were identified: the biological hygienist and the emancipatory. We saw that, although teachers understand Sexual Education as necessary, the majority do not feel able to work on it and present contradictions when stating that they have knowledge on the topic and regarding the frequency with which they address it in the classroom. We conclude, therefore, that there is a mute zone in the social representations of Sexual Education elaborated by teachers.
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