La vida cotidiana escolar como espacio de formación docente
experiencias y saberes a través del Pibid
DOI:
https://doi.org/10.47209/gt8pp205Palabras clave:
formación docente, Pibid, saberes docentes, vida cotidiana escolarResumen
Este estudio problematiza los procesos de formación docente y de construcción de los saberes profesionales a partir de la inserción de estudiantes de carreras de formación docente en la vida cotidiana escolar por medio del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid). Tuvo como objetivo reflexionar sobre las experiencias construidas en el ámbito del Programa y comprender sus contribuciones a los procesos de formación docente inicial y continua. El marco teórico se fundamenta, principalmente, en las discusiones de Tardif sobre los saberes docentes y de Nóvoa sobre la formación en el interior de la profesión. Se trata de una investigación cualitativa, con enfoque (auto)biográfico, desarrollada a partir de diarios de campo elaborados por una profesora supervisora. Los resultados presentan tres movimientos formativos: llegada, permanencia e involucramiento, que revelan la escuela como espacio de producción de saberes, articulación entre teoría y práctica y formación compartida. Se constató que el Pibid favorece la construcción de vínculos, el sentido de pertenencia, la participación y los saberes profesionales, promoviendo aprendizajes recíprocos entre los estudiantes de formación docente y la profesora supervisora.
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