CURSO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL EN BRASIL

UN ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.69568/2237-5406.2022v8n10e7111

Palabras clave:

políticas públicas, educación profesional, educación de la persona humana

Resumen

Los primeros intentos de organizar propuestas de formación profesional en el campo se iniciaron a mediados del siglo XIX, con la formación de oligarquías agrarias y luego el surgimiento de las ciudades, que empezaron a aceptar nuevos pobladores y la necesidad de formar gente para la agricultura. Así, se buscaba capacitación para realizar actividades comerciales. A lo largo del siglo XX, desde la escuela del saber, la formación profesional se ha desarrollado en una dualidad estructural, sirviendo preferentemente a las clases trabajadoras y desfavorecidas. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es analizar cómo el camino histórico de la Educación Profesional en Brasil ha contribuido para una formación humanizada. Para ello, recurrimos a la investigación bibliográfica y la investigación documental. Las encuestas realizadas mostraron las diversas etapas de la Educación Profesional, desde el establecimiento de las Escuelas de Aprendices y Artesanos en el Imperio de Brasil, hasta la actualidad con los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. Los resultados indican que la Red Federal de Educación Tecnológica a lo largo de su historia ha sufrido cambios en su nomenclatura y en su configuración política y organizativa, con base en el contexto de la época. En general, hay avances en la red a lo largo de todos estos años. Sin embargo, es necesario crear espacios para discutir conceptos relevantes para la construcción de una concepción de educación profesional comprometida con la formación humana y con la integración de todas las dimensiones de la vida en el proceso educativo, visando la formación omnilateral de sujetos.

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Biografía del autor/a

Klinger Johnson, Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas- GEIFA

Graduado em Medicina Veterinária pela Universidade Católica Dom Bosco. Mestre em Agroecologia (MPA/UEM). Especialista em Biotecnologia (UEM) e em Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade de Teologia de Boa Vista. Formação Pedagógica pelo Instituto Federal de Rondônia (2021); Graduação em Teologia. Colaborador do Centro de Formação Teológica. Membro do Grupo de Estudos Interdisciplinares das Fronteiras Amazônicas (GEIFA). Membro do Grupo de Estudos Educação e Meio Ambiente (GEDUMA). 

Jacqueline Lidiane de Souza Prais, Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná - Campus de Cornélio Procópio (UENP/CCP). Especialista em Educação Especial Inclusiva e em Políticas Públicas para a Educação, ambas pela UENP/CCP. Mestra em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza - PPGEN da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - Campus de Londrina. Experiência profissional como docente na Educação Básica e na Educação Superior. Professora na Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus de Ariquemes. Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Educação Inclusiva e Acessibilidade Pedagógica da Amazônia (GPAM). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa NEURAPE - Neurociência na aprendizagem e ensino da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. 

Fabiano Sales de Aguiar, Universidade Federal de Rondônia

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Rondônia., especialista em Psicopedagogia com Ênfase em Educação Especial. graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia e atualmente é professor efetivo do município de Nova-Mamoré-RO e voluntário da Universidade Federal de Rondônia como professor colaborador no Departamento de Educação do campus de Guajará-Mirim -RO. Pesquisador do Grupo de Estudos Interdisciplinares nas Fronteiras Amazônicas-GEIFA/ UNIR, no grupo de estudos teóricos e literários - GESTELIT/ UNIR e no do Grupo de Pesquisa PRÁXIS/ UNIR. Editor e avaliador da revista Culturas & Fronteiras da Universidade Federal de Rondônia, campus de Guajará-Mirim -RO. 

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Publicado

11/05/2023

Cómo citar

Johnson, K., Prais, J. L. de S., & Aguiar, F. S. de. (2023). CURSO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL EN BRASIL: UN ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS. Revista Práxis Pedagógica, 8(10), 37–52. https://doi.org/10.69568/2237-5406.2022v8n10e7111

Número

Vol. 8 Núm. 10 (2022): Artigos referentes ao Segundo Semestre de 2022

Sección

Artigos

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