PIBID e a formação de professoras de matemática

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47209/2317-5729.v.14.n.3.8806

Keywords:

Saberes Docentes; PIBID; Cartas e Memórias.

Abstract

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) foi criado com o intuito de promover a formação de professores, oferecendo para os discentes dos cursos de licenciatura das Intuições de Ensino Superior a oportunidade de acesso ao ensino na Educação Básica e sua inserção no cotidiano das escolas públicas e privadas. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar o resultado de uma pesquisa desenvolvida com professoras que participaram do PIBID durante sua graduação, que buscou pensar sobre a contribuição deste programa para o processo formativo de futuros professores. Utilizando-se da escrita e troca de cartas para produção dos dados, as professores registaram suas experiências em início de carreira. Nesta composição, há convites, encontros com Larrosa (2002) e Freire (1996), Kastrup (2004, 2005), Nóvoa (1989, 1992). Os resultados apontam sobre a escola como um espaço de criação de um trabalho entre escola e universidade, partilhando com isso, um comum.

Author Biographies

  • Josiane Ribeiro Muderno

    Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia(UNIR)- Campus de Ji-Paraná (2010-2014). E pós-graduada em Metodologia e Didática do Ensino Superior, na Faculdade de Rolim de Moura-Farol(2015-2016). Mestre em Ensino da Ciência da Natureza pela UNIR- Campus Rolim de Moura(2019-2021). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática e Modelagem Matemática. Atuou na Escola Estadual de Ensino Médio Jovem Gonçalves Vilela pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID(2012-2014), que é financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior-CAPES. Integra o Grupo de Pesquisa em Psicologia e Educação na Amazônia (GEPPEA). Atuou no Colégio Clarice Lispector, como professora de Matemática, em Rolim de Moura-RO em 2015. Atuou na faculdade Norte do Paraná-UNOPAR(2015-2017) como tutora de Matemática, e na Pós-graduação Uniasselvi(2016-2017), com turmas flex na área da educação. Atuou como professora substituta no Instituto Federal de Rondônia(IFRO) Campus Colorado do Oeste, nas disciplinas de Matemática e Estatística Básica(2018-2019). Atua atualmente, como contrato temporario pelo estado (SEDUC) no ensino fundamental, e como professora na Faculdade de Rolim de Moura- Farol, nas disciplinas de Matemática, Estatística e Metodologia da Pesquisa Científica, e participou como membra do CEP (Comissão de Ética de Pesquisa).

  • Bianca Santos Chisté, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

    Iniciou sua atividade profissional como professora de crianças tanto na Educação Infantil, como, posteriormente nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental. Afetada pelo encontro com as crianças formou-se em Pedagogia (2001), Especializou-se em Alfabetização (2004), prosseguindo seus estudos no mestrando em Ciências da Linguagem (2009) pela Universidade Federal de Rondônia. Doutorou-se em Educação Matemática pelo PGEM/UNESP/Rio Claro (2015), trazendo discussões sobre infância e educação matemática. Pós-Doutorou-se em Educação Matemática pelo PGEM/UNESP/Rio Claro (2019).  Atualmente é docente da Universidade Federal de Rondônia - Campus de Rolim de Moura. Integra os grupos grupos de pesquisa IMAGO (UNESP/Rio Claro) e GEEPEA (Rolim de Moura/UNIR) estudando e pesquisando questões relacionadas aos seguintes temas: infância, educação, experiência, produção imagética e docência na infância.

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Published

01/03/2026

Issue

Vol. 14 No. 3 (2025): Edição especial: Formação e Práticas Docentes no Contexto da Amazônia Ocidental

Section

Edição Especial: Formação e Práticas Docentes no Contexto da Amazônia Ocidental

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