Paulo Freire and the EJA
possibilities within the Pedagogical Letters
DOI:
https://doi.org/10.69568/k0rrbk96Keywords:
pedagogical letters, youth and adult education, Paulo Freire, literature reviewAbstract
Paulo Freire (1921-1997) left theoretical and practical assumptions that substantiate the dialogical and emancipatory education. This paper, supporting Paulo Freire’s liberating perspective in pedagogical practices, studying the Pedagogical Letters as a dialogical, critical and reflexive genre, and understanding Paulo Freire’s contributions as essential to the Youth and Adult Education (EJA), outlines the following research problem: How have Pedagogical letters been used in Youth and Adult Education in Brazil in the academical papers of this field? Thus, it is aimed to analyze the use of Pedagogical Letters in studies involving Youth and Adult Education in Brazil. The methodology was the bibliographic research in the form of a systematic literature review. The results reveal nine studies that used Pedagogical Letters as instruments that condemn oppressive realities while also advocating towards the transformations through Education. The conclusions validate the dialogical, emancipatory, reflective and critical character of the writing and use of Pedagogial Letters.
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