Professional Master's
neoliberal maneuver or articulation between research and practice in teacher training?
DOI:
https://doi.org/10.69568/0p522911Keywords:
professional master's degree, education, strict senseAbstract
The implementation of Professional Master's Programs (MP) in the Brazilian context took place in 1998, as a response to a gap existing between Higher Education approaches and Basic Education. In 2009, the first Professional Master's Programs in Education (MPE) emerged, aiming to qualify education professionals and meet certain market demands. In this study, we aim to provide a reflective analysis of the insertion and validation of the MPE, employing a Marxist framework in its dialectical analysis based on historical-dialectical materialism, with a qualitative approach, characterized by bibliographic and documentary research. Considering the entire temporal trajectory, it becomes evident that the expansion of MPEs is consolidated and, in certain parameters, demonstrates relevance in the educational field; however, their narratives contradict the Marxist perspective by precarizing labor and highlighting aspects of the commodification of knowledge. Thus, we can indicate that the MPEs would not fully respond to the proposal of articulating theory and practice, seeking a reflective and critical praxis observed in the curricular narratives of the courses.
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