Maestría Profesional
¿maniobra neoliberal o articulación entre la investigación y la práctica en la formación de docentes?
DOI:
https://doi.org/10.69568/0p522911Palabras clave:
maestría professional, educación, stricto sensuResumen
La implementación de los Maestrías Profesionales (MP) en el escenario brasileño ocurre en 1998, como respuesta a una brecha existente entre las aproximaciones de la Educación Superior y la Educación Básica. En 2009, surgen las primeras Maestrías Profesionales en Educación (MPE), con el objetivo de capacitar a los profesionales de la educación y atender ciertas demandas del mercado. En este estudio, nuestro objetivo es realizar un análisis reflexivo de la inserción y validación del MPE, utilizando un marco marxista en su análisis dialéctico basado en el materialismo histórico-dialéctico, con un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y documental. A lo largo de todo el recorrido temporal, queda evidente que la expansión de los MPE está consolidada y, en ciertos parámetros, demuestra relevancia en el ámbito educativo, sin embargo, sus narrativas se contraponen a la perspectiva marxista al precarizar el trabajo, exaltando los aspectos de mercantilización del conocimiento.Por lo tanto, podemos señalar que las MPE no responderían en su totalidad a la propuesta de articulación teoría y práctica, buscando una práxis reflexiva y crítica observada en las narrativas curriculares de los cursos.
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