Mestrado Profissional
manobra neoliberal ou articulação entre a pesquisa e a prática na formação de professores?
DOI:
https://doi.org/10.69568/0p522911Palavras-chave:
mestrado profissional, educação, stricto sensuResumo
A implementação dos Mestrados Profissionais (MP) no cenário brasileiro acontece em 1998, como resposta a uma lacuna existente entre aproximações do Ensino Superior e a Educação Básica. Em 2009, surgem os primeiros Mestrados Profissionais em Educação (MPE), buscando qualificar profissionais da educação e atender certas demandas do mercado. Objetivamos nesse estudo traçar uma análise reflexiva da inserção e validação do MPE, empreendendo um referencial marxista em sua análise dialética baseada no materialismo histórico-dialético, com uma abordagem qualitativa, de caráter de pesquisa bibliográfica e documental. Diante de todo percurso temporal, fica evidente que a expansão dos MPE se encontra consolidada e em certos parâmetros demonstra relevância no meio educacional, contudo, suas narrativas se contrapõem ao viés marxista ao precarizar o trabalho, enaltecendo os aspectos de mercantilização do saber. Logo, podemos sinalizar que os MPE não responderiam em sua totalidade a proposta da articulação teoria e prática, buscando uma práxis reflexiva e critica observada nas narrativas curriculares dos cursos.
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