Experiencias de seguimiento académico en la asignatura de tecnologías digitales en la educación
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e8293Palabras clave:
Tutoría académica. Práctica docente. Tecnologías educativas.Resumen
Este artículo relata las experiencias de monitoreo de la asignatura de Tecnologías Digitales en la Educación en el curso de Pedagogía en una universidad del norte de Ceará. Se trata de un estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, basado en la vivencia de una alumna durante el acompañamiento académico, potenciando el aprendizaje colaborativo y autorregulado de los alumnos. A partir de las anotaciones de su diario de campo, la tutora conoció y desarrolló actividades inherentes a la práctica docente, bajo la orientación de un profesor. Además, profundizó en el conocimiento de las tecnologías digitales, promoviendo la comprensión de los diferentes recursos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando el desarrollo de competencias digitales como la autonomía, la reflexión crítica, la capacidad de análisis y toma de decisiones ante situaciones problemáticas, el trabajo en equipo y el uso de diferentes lenguajes. Se concluye que la experiencia contribuyó tanto a la formación académica del tutor como al progreso de la asignatura, favoreciendo la comunicación y el desarrollo de las actividades presenciales e incluidas en el Aula.
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