Pedagogia Griô, decolonialidade e práticas em turmas multisseriadas quilombolas
reflexões teóricas
DOI:
https://doi.org/10.69568/n1wc2k10Palavras-chave:
práticas pedagógicas, turmas multissérie, educação quilombola, Pedagogia Griô, decolonialidadeResumo
O presente artigo é parte reflexiva de uma pesquisa de mestrado que está em andamento através do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Maranhão – PPGE/UEMA em Caxias - MA. A escrita desse texto será direcionada a partir do seguinte problema: as práticas pedagógicas em turmas multisseriadas quilombolas podem constituir-se como decoloniais a partir da Pedagogia Griô? O objetivo é analisar teoricamente as práticas pedagógicas em turmas multisseriadas quilombolas à luz da Pedagogia Griô e da decolonialidade, uma vez que essas reflexões buscam dar visibilidade a saberes ancestrais e metodologias de resistência cultural. A metodologia fundamentou-se na pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, considerando os seguintes teóricos: Gomes (2017); Moura (2020); Arroyo (2010; 2011); Quijano (2007); Mignolo (2003); Walsh (2009; 2013); Pacheco (2006; 2016); Souza (2011) e hooks (2024).
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