ALFABETIZACIÓN INTERCULTURAL Y CUADERNOS ESCOLARES: CUÁL ES EL CAMINO DEL APRENDIZAJE DESDE LA INICIACIÓN A LA CULTURA ESCRITA EN LA ESCUELA INDÍGENA ZORÓ?
DOI:
https://doi.org/10.36026/rpgeo.v8i2.6147Palabras clave:
Alfabetização, Cultura Escrita, Cadernos escolares. Zoró Pangỹjej.Resumen
Este artículo tiene el objetivo de presentar los resultados parciales del Proyecto de Investigación PIBIC Af Alfabetización intercultural: Qué evidencian los cuadernos de los niños indígenas Zoró-Pangễjej y Gavião-Ikolen? Una investigación realizada en UNIR, Campus Urupá de Ji-Paraná en el Curso Licenciatura en Educación Básica Intercultural. La finalidad principal fue analizar cómo ocurren los procesos de adquisición de la lengua escrita en el contexto Zoró, por medio de los procedimientos metodológicos posibilitados por la investigación documental y narrativa. La fuente de los datos fueron diez (10) cuadernos escolares de niños indígenas matriculados en dos escuelas públicas municipales de las aldeas Anguj Tapua y Zawã Karej en la Tierra Indígena Zoró, ubicada en el municipio de Rondolândia, estado de Mato Grosso de 2018 a 2019. Los resultados informan que el proceso de alfabetización ocurre priorizando la lengua indígena Pangễjej, iniciando con la presentación de las 20 letras del alfabeto Pangễjej, con ejercicios de descifrado y memorización evidenciando anclaje en las concepciones empiristas con actividades basadas en los modelos de las cartillas, como: cubrir punteados, copias excesivas y frases. Por otro lado, las actividades de los cuadernos escolares evidencian concepciones constructivistas, por medio de producción de textos espontáneos, acompañados de dibujos/ilustraciones vinculados al cotidiano de la aldea, así como la valorización de grafías en lengua indígena en el curso del proceso. Concluimos que es importante que la alfabetización esté presente en las pautas de discusiones de la comunidad, de la escuela y de las agencias formadoras considerando el actual contexto de la cultura escrita.
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