Pedagogical competences of teachers and learning process
exploratory study in a school complex of Benguela-Angola
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2024v10e4133Keywords:
teaching skills, teachers, teaching-learning process, studentAbstract
The teaching activity has been changing greatly due to the changes in the conceptions of school and the forms of construction of knowledge, resulting in the need to rethink the didactic-pedagogical intervention of school practice. The present reflection is part of a study carried out during the academic year 2014/2015, within the scope of the Monograph of Degree in Educational Psychology, subordinated to the subject the pedagogical competences of the teachers and their influence in the teaching-learning process of the students of the 6th Class of the School Complex of Benguela-Angola. Its main objective is to analyze the influence of teachers' pedagogical competences on the teaching-learning process in the Benguela-Angola School Complex. For the present approach we use the field research method of the descriptive type, with the inspiration of the mixed approach. We also made use of the contributions of the bibliographical research, interview survey and questionnaires. To this end, 20 teachers and 40 students from the 6th grade and 2 members of the school management were selected. From the results obtained it is verified that the teachers' pedagogical competences influence the teaching-learning process in a reasonable way, taking into account many aspects that still need to be improved to improve the teaching and learning process. Thus, we dialogued with Haidt, Perrenoud, Libâneo and others who discuss the pedagogical competences of teachers in improving learning. It is hoped that this simple reflection can contribute to the debate and, perhaps, to encourage the curricular agents to revise the theoretical and methodological conceptions on the subject, with a view to improving the didactic do.
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