EDUCATIONAL AND CURRICULAR OVERVIEW OF AFRICAN PORTUGUESE-SPEAKING COUNTRIES
SCENARIOS AND CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2020v5n6e5365Keywords:
educational, educational system, educational policies, curricular policies, PALOPAbstract
This article analyzes educational and curricular policy options in Portuguese- speaking African Countries, in the light of normative documents and reports, confronting them with international trends and with the reality of the countries themselves, in order to highlight the perspectives, paradoxes and challenges, which involve the purpose of educational and curricular change in this part of Lusophone Africa. In this sense, this study aims to launch a critical and reflective look at the educational and curricular perspectives in the PALOP´s supported by the numerous normative documents with the ultimate aim of unveiling their underlying rationalities. In the order to support it, and taking inspiration from the qualitative approach, it was distinguished by the survey of the theoretical- bibliographic apparatus and documentary analysis, about the theme studied in this work. In view of the ambitious purposes of educational change around the world, the text invokes the PALOP´s educational context to highlight some weaknesses and ambiguities in the processes of conceiving and materializing educational policies, which requires new and more adequate, which requires new and more appropriate approaches, willingness and serious commitment of decision makers, in view of the quality of the educational offer, which everyone pursues and the development of the respective countries.
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