“PLAYING WITH LIGHT AND SHADOW”
SCIENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v7n8e7035Keywords:
Early Childhood Education, science, didactic sequenceAbstract
This article aims to present the results obtained in the construction and application of a Didactic Sequence for Science Teaching in the last two years of Early Childhood Education, based on the guiding principles (interactions and play) of the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education. The activities developed based on Vigotski's theory, valued the students' previous knowledge, encouraging them to learn more and more, aiming to introduce scientific knowledge on the tLdeheme of light. The work was carried out in Level II classes (children aged five and six) of the EMEF Prof. Zelly Pereira Esmeraldo in the city of Rio Grande/RS. Thus, carrying out research of the Pedagogical Intervention type, where the teacher/researcher can participate in a study about her own practice, in an attempt to encourage and show other teachers the possibilities of working with scientific concepts with children. During the application of the proposal, a change in the vocabulary of the students can also be observed, as they started to make use of scientific concepts in their dialogues, showing their learning and building an important knowledge base for the learning to be carried out in the following years, that is, in Elementary School.
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