"JUGANDO CON LUCES Y SOMBRAS"
LA CIENCIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.69568/2237-5406.2021v7n8e7035Palabras clave:
Educación Infantil, ciencia, secuencia didácticaResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados obtenidos en la construcción y aplicación de una Secuencia Didáctica para la Enseñanza de las Ciencias en los dos últimos años de Educación Infantil, basada en los principios rectores (interacciones y juego) de los Lineamientos Curriculares Nacionales de Educación Infantil. Las actividades desarrolladas a partir de la teoría de Vigotski, valoraron los conocimientos previos de los estudiantes, animándolos a aprender cada vez más, con el objetivo de introducir conocimientos científicos sobre el tema de la luz. El trabajo se llevó a cabo en las clases de Nivel II (niños de cinco y seis años) de la EMEF Prof. Zelly Pereira Esmeraldo en la ciudad de Rio Grande / RS. Así, se realiza una investigación del tipo Intervención Pedagógica, donde la docente / investigadora puede participar en un estudio sobre su propia práctica, en un intento de incentivar y mostrar a otros docentes las posibilidades de trabajar con conceptos científicos con niños. Durante la aplicación de la propuesta, también se puede observar un cambio en el vocabulario de los estudiantes, ya que comenzaron a hacer uso de conceptos científicos en sus diálogos, mostrando su aprendizaje y construyendo una base de conocimiento importante para que el aprendizaje se lleve a cabo en los años siguientes, es decir, en la Escuela Primaria.
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