Hacia una reflexión conceptual para la preparación de una gamificación desde la perspectiva socio-interaccional
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6022Palabras clave:
TDIC, Gamificación, Sociointeractividad.Resumen
Este artículo tiene como objetivo construir el concepto de Gamificación desde una perspectiva sociointeraccionista. Se discutirán aspectos esenciales de la Gamificación en la construcción de una propuesta pedagógica centrada en el debate y la construcción del conocimiento en la Zona de Desarrollo Próximo. Para ello, se analizan los aspectos que destaca la tecnología en la forma en que el acceso a la información y el conocimiento se ha dado en la sociedad contemporánea, reflexionando sobre su papel en la educación para promover aprendizajes que buscan la integración entre educación, tecnologías y sociedad. Identifica y puntúa una breve discusión sobre el concepto de gamificación en aspectos generales y en el ámbito educativo. Por tanto, caracteriza la gamificación, cuando se basa en el sociointeractividad, como un posible enfoque para promover el aprendizaje en el escenario educativo, con potencial para promover la integración entre la educación, las tecnologías y la sociedad contemporánea.Referencias
ALVES, Flora. Gamification: Como criar experiências de aprendizagem engajadoras: um guia completo do conceito à prática. 1. ed. São Paulo: DVS Editora, 2014.
ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus. Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. 1. ed. Campinas: Papirus, 2016.
BARROS, F; FRANCISCO, D; FIREMAM, E. A experiência do uso de web rádio em curso a distância. In: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Maceió: EDUFAL, 2017.
BELLONI, Maria Luíza; GODOY, Gomes Nilza. Infância, Mídias e Aprendizagem: Autodidaxia e Colaboração. Educação & Sociedade, n. 104, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v29n104/a0529104.pdf>. Acesso em 24 de abr. de 2019.
BRAZIL, André Luiz. Gamificação na produção colaborativa de conhecimento e informação. Tese (Doutorado em Ciências da Informação). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017. Disponível em:< https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/IBICT_e047970e46b9a194439b06e0d7538fb8>. Acesso em 23 de abr. de 2019.
BURKLE, B. Gamificar: como a gamificação motiva as pessoas a fazerem coisas extraordinárias. São Paulo: DVS Editora, 2015.
CARRERA, Beatriz; MAZZARELLA, Clemente. Vygotsky: enfoque sociocultural. EDUCERE, Congresso Nacional de Educação, n.13, 2001. Disponível em: <https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=35601309>. Acesso em: 22 de jan. 2019.
SANTANA, Clésia Maria Hora; PINTO, Anamelea de Campos; COSTA, Cleide Jane de Sá Araújo. O potencial das tecnologias de informação e comunicação na educação. In: Tecnologias digitais da informação e comunicação na educação. Maceió: Edufal, 2017.
DETERDING, Sebastian et al. Gamification: Toward a Definition. In: CHI 2011 Workshop Gamification: Using Game Design Elements in Non-Game Contexts. Vancouver, 2011. Disponível em: <http://gamification-research.org/wpcontent/uploads/2011/04/02-Deterding-Khaled-Nacke-Dixon.pdf>. Acesso em: 08 out 2019.
FARDO, Marcelo Luis. A gamificação com estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2013. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/handle/11338/457. Acesso em 15 de jan. de 2019.
FOSSILE, Dieysa Kanyela. Construtivismo versus sócio-interacionismo: uma introdução às teorias cognitivas. In: Revista Alpha, n. 2, ago./dez. 2010.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: O Jogo como elemento da cultura. Tradução João Paulo Monteiro. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2007. (Coleção Estudos).
KAPP, Karl. The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and Strategies for Training and Education. San Francisco: Pfeiffer, 2012.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
LÉVI-STRAUS, Claude. Natureza e cultura. Revista Antropos, Brasília, n.1, dez. 2009. Disponível em: <http://revista.antropos.com.br/downloads/dez2009/Artigo%203%20%20Natureza%20e%20Cultura %20%20Claude% 20L%E9vi-Strauss.pdf>. Acesso em: 22 de jan. 2020.
LÉVY, P. O que é o virtual. São Paulo: 34, 1996.
MACHADO, Marco Aurélio Cosmo; SANTOS, Maria Luzimar Fernandes dos. Sociointeracionismo: pressupostos teóricos para o embasamento de práticas escolares em leitura e escrita. Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da UFC, n. 2, jul/dez. 2015. Disponível em: <http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/532/292>. Acesso em: dez. de 2019.
MCGONIGAL, Jane. Reality Is Broken: Why Games Make Us Better and How They Can Change The World. Nova Iorque: The Penguin Press, 2011.
MIRANDA, Maria Irene. Conceitos centrais da teoria de Vygotsky e a prática pedagógica. Ensino em Re-vista, Uberlândia, n. 1, jul. 2005.
Disponível em:
<http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/viewFile/7921/5027>. Acesso em: 21 fev. 2011.
PETRY, L. C. O conceito ontológico de jogo. In: Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. 1. ed. Campinas: Papirus, 2016.
PIMENTEL, Fernando. Considerações do planejamento da gamificação de uma disciplina no curso de Pedagogia. In: FOFONCA, E.; BRITO, G. S.; ESTEVAM, M.; CAMAS, N. P. V. Metodologias pedagógicas inovadoras: contextos da
educação básica e da educação superior, v. 1, Curitiba: Editora IFPR, 2018.
ROZA, Rodrigo Hipólito. TICs na aprendizagem sob a perspectiva sociointeracionista. Revista on-line de Política e Gestão Educacional. Araraquara, n.2, mai/ago. 2018. Disponível em: <https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/11173>. Acesso em: 12 de dezembro de 2019.
SCHLEMMER, Eliane. Gamificação em espaços de convivência híbridos e multimodais: design e cognição em discussão. Revista FAEEBA – Educação e Contemporaneidade. Salvador, n. 42, jul./dez. 2014. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/ view/1029. Acesso em: 20 de jan. 2019. 15:55:59.
SCHELEMMER, Eliane; LOPES, Daniel de Queiroz. Avaliação da aprendizagem em processos gamificados: desafios para apropriação do método cartográfico. In: ALVES, Lynn; COUTINHO, Isa de Jesus. (Orgs). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas: Papirus, 2016.
TOLOMEI, Bianca Vargas. A Gamificação como estratégia de Engajamento e Motivação na Educação. Revista Científica em Educação a Distância. Rio de Janeiro, n.2, jun. 2017. Disponível em: <https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/440>. Acesso em: 12 de Jan. de 2020.
VYGOTSKY, Lev Semyonovich. A formação Social da Mente, 1991. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4626237/mod_resource/content/1/A%20f ormacao%20social%20da%20mente.pdf>. Acesso em: 20 de ago. 2019.
WERBACH, Kevin; HUNTER, Dan. For The Win: How Game Thinking Can
Revolutionize Your Business. Filadélfia: Wharton Digital Press, 2012.
ZICHERMANN, Gabe.; CUNNINGHAM, Christopher. Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol: O'Reilly Media, 2011.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
