O construcionismo como proposta de inovação pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6131

Palavras-chave:

Instrucionismo, Construcionismo, Inovação Pedagógica.

Resumo

O paradigma newtoniano-cartesiano apresenta uma visão reducionista  do conhecimento. Numa ruptura paradigmática o construtivismo surge como explicação teórica afirmando que o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de estudo, numa relação dialógica, com a mediação do educador. No presente estudo, ‘o construcionismo apresenta-se como proposta de inovação pedagógica’. A presente pesquisa teve como objetivo saber se o uso das tecnologias educativas numa concepção construcionista promovem ou não inovação pedagógica na disciplina matemática, numa turma de nono ano do ensino médio. Constatamos que o construcionismo propõe o desenvolvimento cognitivo dos aprendizes tornando-os aptos para novas aprendizagens, com ou sem o uso das tecnologias educativas. Defendemos a concepção construcionista como inovação pedagógica, com o foco nas práticas pedagógicas, visando a construção de conhecimento significativo e funcional para a vida.

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Biografia do Autor

Maria do Carmo Sousa, Universidade da Madeira, Funchal

Doutora em Educação, Especialidade Inovação Pedagógica.

José Paulo Gomes Brazão, Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira (CIE-UMa), Ilha da Madeira

Doutor em Educação - Inovação Pedagógica (2008), na Universidade da Madeira (UMa). Mestre em Psicologia Educacional (2000), no Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA). É Membro do Centro de Investigação em Educação CIE-UMa. Publica na área da Inovação Pedagógica. Mantém interesse em pesquisas sobre invariantes culturais; Estudos sobre sexualidade e género nos contextos escolares; Estudos etnográficos em educação; Estudos sobre o uso da tecnologia e das ferramentas da Internet em contextos de aprendizagem

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Publicado

10/06/2021

Como Citar

SOUSA, M. do C.; BRAZÃO, J. P. G. O construcionismo como proposta de inovação pedagógica. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, [S. l.], v. 8, p. 1–20, 2021. DOI: 10.26568/2359-2087.2021.6131. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6131. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 8 (2021)

Seção

Dossiê Temático

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