Teacher remuneration policy and the recommendations of the Organization for Cooperation and Economic Development (OECD)
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4693Keywords:
Educational policies. Teacher remuneration. OECDAbstract
The text aims to analyze the recommendations of the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) regarding teacher remuneration policies. This is the result of a qualitative research and documentary analysis that comprised the process of policy making in the context of influence, namely the OECD and its recommendations in order to establish a comparison with the current policies that permeate teacher remuneration in Brazil. The results showed that the recommendations attribute a corporatist image of the teacher in which the recommendations for the teacher's career are based on performance, meritocracy and bonuses. The adoption of market mechanisms is explicit in the contemporary pedagogical currents, with the tendency to orientations for the profession. Teachers who encourage teaching based on solving practical problems, focusing results and greater flexibility.
References
BARROSO, João. O Estado, a educação e a regulação das políticas públicas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, p. 725-751, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v26n92/v26n92a02.pdf. Acesso em: 20 de maio de 2020.
BARROSO, João. Organização e regulação dos ensinos básico e secundário, em Portugal: sentidos de uma evolução. Educação & Sociedade, Campinas, v. 24, n. 82, p. 63-92, abr. 2003.
DELORS, Jacques et al. Educação um tesouro a descobrir: relatório para UNESCO da comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI. Paris, 2000.
DUARTE, Newton. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. São Paulo: Editora UNESP, 2010. Disponível em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-03.pdf. Acesso em: 10 de novembro de 2019.
ESPÍNOLA, Maria Viola. Comentários: Víola Espínola. In: MORDUCHOWICH, Alejandro. Equidade e financiamento da educação na América Latina. Brasília, DF: UNESCO; Buenos Aires: IIPE, 2002. p. 135-148.
EVANGELISTA, Olinda; SHIROMA, Eneida Otto. Professor: protagonista e obstáculo da reforma. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 33, n. 3, p. 531-541, set./dez. 2007.
EVANGELISTA, Olinda; SHIROMA, Eneida Otto. Subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com documentos de política educacional: contribuições do marxismo. In: CÊA, Georgia Sobreira.; RUMMERT, Sonia Maria; GONÇALVES, Leonardo Dorneles. Trabalho e educação: interlocuções marxistas. Rio Grande: Editora da FURG, 2019. p. 84-120.
MORDUCHOWICZ, Alejandro. Equidade e financiamento da educação na América Latina. Brasília, DF: UNESCO; Buenos Aires: IIPE, 2002.
OCDE. Avaliações de políticas nacionais de educação: Estado de Santa Catarina, Brasil. [S.l.], 2010. Disponível em: http://www.oecd.org/education/school/46390673.pdf. Acesso em: 08 de maio de 2020.
OCDE. Education at a glance 2014: OECD. Indicators. [S.l.], 2014. Disponível em: http://www.oecd.org/education/Education-at-a-Glance-2014.pdf.Acesso em: 08 de maio de 2020.
OCDE. Estudos econômicos da OCDE Brasil. Paris, 2005. Disponível em: file:///C:/Users/Carlos%20Vinicius/Desktop/Textos%20Mestrado/Completo_OCDE%20(1).pdf. Acesso em: 21 de maio de 2019.
OCDE. O capital humano: como o seu conhecimento compõe a sua vida. Paris, 2007. Disponível em: https://www.oecd.org/insights/38435906.pdf. Acesso em: 08 de maio de 2020.
OCDE. Os princípios da OCDE sobre o governo das sociedades. Paris, 2004. Disponível em: https://www.oecd.org/daf/ca/corporategovernanceprinciples/33931148.pdf. Acesso em: 08 de maio de 2020.
OCDE. Professores são importantes: atraindo, desenvolvendo e retendo professores eficazes. São Paulo: Moderna, 2006.
SHIROMA, Eneia Oto; CAMPOS, Roselane Fátima; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para compreender a política: subsídios teóricos-metodológicos. Perspectiva, Florianópolis, v. 23, n. 02, p. 427-446, jul./dez. 2005.
UNESCO. Educação 2030: Declaração de Incheon e Marco de Ação; rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à educação ao longo da vida para todos. Brasília, DF, 2016.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
