Educación de niños con síndrome de down: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2019.3895Palabras clave:
Desafíos. Sindrome de Down. Inclusión.Resumen
Este estudio buscó discutir a la luz de una revisión de literatura con enfoque cualitativo de las publicaciones de artículos científicos publicados entre 2010-2017, los principales desafíos en la educación de los niños con Sindrome de Down y como los actores de la educación pueden manejar estos desafíos. La colecta fue realizada en la base de Coordinación de la Mejora del Personal de Educación Superior, por integrar diversos estudios y también elaboramos un protocolo de revisión para el análisis descriptivo de los resultados. Los hallazgos muestran que la escuela no ha logrado configurarse como espacio educativo para el significativo número de alumnos y que la inclusión, a menudo significa solo matricular al alumno. Aunque la política educativa nacional hable en la inclusión, los procedimientos e inversiones para que esto ocurra todavía están lejos de lo necesario. Muchos profesores no se sienten preparados para trabajar con alumnos con discapacidades, y que mismo sin orientaciones, recursos y estructura física adecuada, tratan de promover la educación a estos niños. Se concluye que el camino a la verdadera inclusión requiere el compromiso de diversos actores sociales para que la escuela pueda ser un lugar verdaderamente de la diversidad.
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