Aprendizaje visible en la educación de siderúrgia para estudiantes en el curso técnico metalúrgico

Resumen

El uso de materiales manipuladores aplicados al principio de conservación de la masa en los balances de la industria siderúrgica, al desmembrar las moléculas de los componentes de mineral, metales y escorias, se utilizó en la cuantificación del aprendizaje relacionado con los estilos de aprendizaje. Se utilizó una metodología de investigación mixta, primariamente cuantitativa: verificación de Estilos de Aprendizaje utilizando el Nuevo Índice de Estilos de Aprendizaje (N-ILS) exámenes sobre el equilibrio de masa para el cálculo del Tamaño de Efecto en el aprendizaje, según lo establecido por el laboratorio en el Aprendizaje Visible de Hattie. Entre los resultados obtenidos, se destaca el Tamaño de Efecto calculado para la práctica pedagógica que, en promedio en las tres clases, fue de 0.63. Un valor superior a la referencia de 0,40, considerada como una intervención con media satisfactoria, y valor también compatible con los valores de Tamaños de Efecto de metodologías similares. En la parte cualitativa de la investigación, se realizaron entrevistas semiestructuradas en las que fue posible comprender que los estudiantes pudieron percibir su propio aprendizaje. Este estudio fue novedoso al calcular el tamaño del efecto combinado con los estilos de aprendizaje, él contribuye con la comprensión de las prácticas de aprendizaje colaborativas utilizando materiales manipulativos.