TEACHER TRAINING IN THE RONDONIENSE AMAZON: SOME APPROACHES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2023.7417

Keywords:

Faculty, Teacher Education, Continued Education, Initial Training

Abstract

The general objective of this article is to analyze the production of two Postgraduate Programs in Education at the Federal University of Rondônia, with the descriptor Teacher Training. As methodology, we resorted to the State of the Art, with a time frame between the years 2016 and 2020. Specifically, we sought to: quantify the productions; classify, quantitatively, the productions Initial and Continuing Teacher Education; verify the methodological aspects used for data collection and evidence; verify the theoretical references that the authors supported; and weave discussions in the form of a general analysis of the main findings of the research regarding practice, policies, and research. Based on the concept of teacher education derived from Cultural-Historical Psychology and Critical-Historical Pedagogy, we conducted an analysis of these productions. We consider that the programs have a potential to advance in the manifestation of the historical and cultural peculiarities of the processes of teacher education in Rondonia.

Author Biographies

  • Juracy Machado Pacifico, UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONIA UNIR

    Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/2010), Mestre em Psicologia Escolar pela Universidade de São Paulo (USP/2000) e graduada em Pedagogia pela Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR/1996). Atuou, no período de 1989 a 2005, em todas as etapas da Educação Básica, na rede municipal de Porto Velho (SEMED), nas funções de professora, coordenação pedagógica e gestão. Coordenou o Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil (UNIR/UNDIME/MEC) e o Programa Prodocência/UNIR-CAPES. Coordena e supervisiona o Estágio Curricular Supervisionado em Educação Infantil no Curso de Pedagogia da UNIR desde o ano de 2014. Atualmente é Professora Associada da Fundação Universidade Federal de Rondônia e atua no Curso de Licenciatura em Pedagogia, no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Mestrado e Doutorado Profissional (PPGEEProf). É líder do Grupo de Pesquisa Multidisciplinar em Educação e Infância (EDUCA), Editora da Revista Educa - Revista Multidisciplinar em Educação, e Coordenadora do Laboratório do Brinquedo e da Ludicidade (LABRINTECA) da UNIR. É membro associada da ANPED, participante do GT07. Tem experiência na área de Educação, atuando nos seguintes temas: infância; educação infantil; políticas públicas educacionais; gestão escolar; formação docente; alfabetização.

  • Diana Campos Fontes Arcanjo, UFOPA/UNIR

    Mestre em Psicologia (UNIR) e Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Amazônia PGDA/UFOPA (2021). Analista Educacional Psicóloga (SEDUC-RO). Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). Porto Velho-RO, Brasil.

  • Madma Laine Colares Gualberto, Universidade Federal do Oeste do Pará

    Doutoranda em Educação na Amazônia pela Universidade Federal do Oeste do Pará - Ufopa (2021-2025), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Oeste do Pará - Ufopa (2017). Especialista em Metodologia do Ensino na Educação Superior pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2014). Graduada em Licenciatura Plena em Letras - Habilitação em Língua Portuguesa pela Universidade Federal do Pará - UFPA (2013). Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará - UEPA (2012). Exerce o cargo de Técnica em Assuntos Educacionais na Universidade Federal do Oeste do Pará - Ufopa, com lotação na Pró-reitoria de Ensino de Graduação - PROEN, atuando principalmente nos seguintes temas: corporeidade, educação infantil, formação docente, práticas educativas e metodologia de ensino. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil, Infância e Educação Especial e Inclusiva (GEPEIN), da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), sob a coordenação da Profa. Dra. Juracy Machado Pacífico

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Published

18/06/2023

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Vol. 10 (2023)

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How to Cite

TEACHER TRAINING IN THE RONDONIENSE AMAZON: SOME APPROACHES. EDUCA - Multidisciplinary Journal in Education, [S. l.], v. 10, p. 1–13, 2023. DOI: 10.26568/2359-2087.2023.7417. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/7417. Acesso em: 14 jan. 2026.

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