Autoconceito de professores que atuam no ensino fundamental em contextos rurais marginalizados

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6061

Palavras-chave:

Autoconceito. Professores rurais. Marginalização. Escolas multisseriadas.

Resumo

O objetivo deste estudo é conhecer o autoconceito de professores e professoras que trabalham em escolas multisseriadas, de média e muito alta marginalização; uma área de pesquisa pouco estudada. Participam 8 professores e 7 professores, distribuídos em 8 escolas rurais do município de Badiraguato, Sinaloa; México. É um estudo descritivo, onde foi utilizado o questionário de Autoconceito Forma 5 de García; Musitu (2009). Das cinco dimensões do autoconceito, a emocional e a social apresentam as pontuações mais baixas. As mulheres têm pontuações significativamente mais baixas do que os homens na dimensão emocional. O que é semelhante ao relatado por outros estudos. Professores unitários alcançam notas melhores do que seus colegas unigrados, bidocentes e tridocentes em autoconceito. Quanto maior a formação do professor, mais alto é o autoconceito acadêmico. Quando o autoconceito social é maior, se percebe que o autoconceito acadêmico é menor e, ao contrário, quando apresenta escores mais baixos na dimensão social, maior é o seu autoconceito acadêmico. Nestes contextos, deve ser dado acompanhamento, apoio pedagógico e psicológico aos professores, especialmente às mulheres, e devem ser recuperadas as palavras dos unitaristas, que parecem salvaguardar melhor a integridade do seu autoconceito.

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Biografia do Autor

Enrique Ibarra Aguirre, Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), campus Culiacán, Sinaloa, México

Licenciado en Psicología (2008), Maestro en Educación (2011) y Doctor en Educación (2014) por la Universidad Autónoma de Sinaloa. Miembro del Sistema Sinaloense de Investigadores (INAPI), de la Red Temática de Investigación de Educación Rural (RIER) y de la Red Iberoamericana de Investigación en Educación en Territorios Rurales (RIBETER). Profesor de la Licenciatura en Ciencias de la Educación y del Posgrado en Educación en la Universidad Autónoma de Sinaloa.

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Publicado

28/01/2021

Como Citar

AGUIRRE, E. I. Autoconceito de professores que atuam no ensino fundamental em contextos rurais marginalizados. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, [S. l.], v. 8, p. 1–19, 2021. DOI: 10.26568/2359-2087.2021.6061. Disponível em: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6061. Acesso em: 13 abr. 2024.

Edição

Seção

Artigos Científicos