THE FORMATION OF HIGHER MOTOR FACULTIES:INTERDEPENDENCE BETWEEN BIOLOGICAL AND SOCIAL PROCESSES
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2025.9161Keywords:
Voluntary movement, Motor faculties, Historical-Cultural PsychologyAbstract
This article aims to analyze the formation of voluntary motor actions in childhood and discuss how the unity between biological and social processes is expressed in the development of motor skills and its implications for the organization of teaching in Physical Education. Based on historical-cultural psychology, the study assumes that voluntary movements cannot be explained solely by biological bases, but result from a process of social and historical mediation. The research analyzes motor skills through their constitution in the relationship between cognition, emotion and action. The theoretical investigation articulates neurophysiological foundations with the historicity of the human psyche, showing that voluntary movements are learned through meaningful activity, highlighting the role of the Physical Education teacher. It is concluded that pedagogical activity in Physical Education during childhood plays a fundamental role in the development of higher motor structures and promotes the conscious appropriation of socially significant movements.
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