LA FORMACIÓN DE LAS FACULTADES MOTORAS SUPERIORES: INTERDEPENDENCIA ENTRE PROCESOS BIOLÓGICOS Y SOCIALES
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2025.9161Palabras clave:
Movimiento voluntario, Facultades motoras, Psicología histórico-culturalResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la formación de las acciones motoras voluntarias en la infancia y discutir cómo se expresa la unidad entre los procesos biológicos y sociales en el desarrollo de las habilidades motoras y sus implicaciones para la organización de la enseñanza en Educación Física. Con base en la Psicología Histórico-Cultural, especialmente en las contribuciones de Vygotsky, Luria, Leontiev y Zaporozhets, el estudio parte de la comprensión de que los movimientos voluntarios no pueden explicarse únicamente por bases biológicas, sino que resultan de un proceso de mediación social e histórica. La investigación analiza las habilidades motoras a partir de su constitución en la relación entre cognición, emoción y acción. La investigación teórica articula los fundamentos neurofisiológicos con la historicidad de la psique humana, mostrando que los movimientos voluntarios se aprenden a partir de la actividad significativa, con énfasis en el papel del profesor de Educación Física.
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