DESENVOLVIMENTO DE RECURSO PEDAGÓGICO METATEXTUAL BASEADO NO DUA PARA A INCLUSÃO DE ESTUDANTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

O artigo tem como tema o uso de recurso metatextual no processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) baseado nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Tem como ponto de partida a lacuna existente entre a análise e a elaboração de recursos adaptados com base no DUA em relação à leitura e compreensão de narrativas infantis usando o conceito metatextual para alunos com TEA. De tal modo, parte da seguinte questão problematizadora: em que medida o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) favorece a adaptação de histórias como recursos pedagógicos metatextuais para inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)? Essa questão é relevante porque se percebe uma grande defasagem na compreensão de textos, tanto nas séries iniciais quanto finais do fundamental I, principalmente em crianças com nível de suporte maior ou com dificuldade de comunicação. Assim, a pesquisa teve como principal objetivo desenvolver um recurso pedagógico metatextual adaptado a partir de uma história infantil direcionada à inclusão de alunos com TEA a partir do DUA. Para tanto, emprega-se em caráter qualitativo, utilizando a modalidade de pesquisa de desenvolvimento, tendo como sujeitos, alunos com TEA do Ensino Fundamental I. Para coleta de dados, foram utilizadas a observação participante, revisão de literatura e análise de fontes teóricas. Os dados foram interpretados a partir da análise de conteúdo e organizados em três categorias. Dentre os principais resultados e discussão, destacam-se: a) Evidências científicas sobre o uso de recursos metatextuais voltados ao aluno com TEA e/ou alfabetização: identificamos cinco artigos científicos que apresentam contribuições importantes, demonstrando como os recursos tecnológicos podem facilitar o aprendizado da Língua Portuguesa, propondo atividades que substituem métodos tradicionais, aumentando o interesse e a concentração dos alunos. Esses achados possibilitam compreender os desafios e possibilidades de se trabalhar questões linguísticas com alunos que apresentam comunicação não verbal, atípica ou dificuldades de socialização; b) Desenvolvimento do recurso pedagógico adaptado de caráter metatextual: apresenta elementos adotados para a adaptação da obra “A Árvore Generosa” em um recurso pedagógico com ilustrações simplificadas e texturas tornando a narrativa mais acessível para alunos com TEA, promovendo a interação e o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem; c) Proposta de ensino com estratégias para leitura metatextual em condições educativas a partir do recurso pedagógico adaptado: indica uma sequência didática para utilização do recurso pedagógico para promover a leitura dos alunos com diferentes níveis de suporte e necessidade. Para tanto, a proposta inclui os três princípios do DUA: múltiplas formas de engajamento durante as atividades, múltiplas formas de apresentação do conteúdo e múltiplas formas de ação e expressão da aprendizagem favorecendo a compreensão da narrativa infantil.