COMPREENSÃO TEXTUAL DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UM MAPEAMENTO ACERCA DA INCLUSÃO
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2025.7045Palavras-chave:
Inclusão, Deficiência Intelectual, Compreensão TextualResumo
No Brasil, observa-se cada vez mais a presença de estudantes com Deficiência Intelectual (DI) no ensino regular, desafiando os professores a desenvolverem práticas pedagógicas para o ensino da leitura que atendam às suas particularidades. Assim, o objetivo desse estudo foi realizar um mapeamento das produções científicas no que tange ao ensino da Língua Portuguesa para escolares com DI no Ensino Fundamental, buscando identificar quais abordaram especificamente a compreensão de leitura. Para a realização do mapeamento, a busca foi feita em duas bases de dados, o Portal Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), utilizando a palavra-chave “Deficiência Intelectual”. Assim, foram selecionadas 09 pesquisas que abordaram a relação direta entre compreensão de textos e deficiência intelectual. De acordo com os resultados, existe uma escassez de produções sobre compreensão de textos. Os dados apontam a necessidade de adaptações curriculares serem melhor aproveitadas e de proporcionarem aos professores formação continuada e situações em que possam exercitar o conhecimento teórico.
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