Implications of the common curricular national basis about the evaluation in the 1st year of fundamental education from the vision of teachers
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2019.4054Keywords:
Evaluation. Formative Evaluation. National Common Curricular Base. Curricular Guidelines of the Municipality of Brusque.Abstract
The aim of this study is to analyze the perception of the teachers of the Municipal Public Schools of Brusque (SC) on the form of evaluation used with the students of the 1st Years of Elementary School in view of what is recommended by BNCC and in the Brusque Municipal Guidelines. For this, a qualitative exploratory research was carried out. Teachers who work with classes of the 1st years of elementary school of three municipal schools of Brusque were interviewed. For the teachers it seems very evident that the evaluation process occurs daily. Although they do not perform tests, the evaluation process in the years still seems to translate into grade. It was observed that the grade must, necessarily, be registered in the system, instigating a reflection about the educational systems. The grade does not define student learning, since it is continuous, occurring at all times and in all activities performed.
References
ALMEIDA, F. J.; GARDELLI, F. Avaliação para a aprendizagem: o processo avaliativo para melhorar o desempenho dos alunos. São Paulo: Ática Educadores, 2011.
AZEVEDO, I. C. M.; DAMACENO, T. M. S. S. Desafios do BNCC em torno do ensino de língua portuguesa na educação básica. Rev. de Est. de Cultura, n. 7, p. 83-92, 2017.
BALLESTER, M. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BRANSFORD, J. D; BROWN, A. L.; COCKING, R. R. (org.). Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: Senac, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/SEB, 2017.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 30 out. 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Ampliação do ensino fundamental para nove anos: 3º relatório do programa. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
BRASIL. Planejando a próxima década: conhecendo as 20 metas do plano nacional de educação. 2014. Disponível em: http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf. Acesso em: 05 fev. 2018.
BRUSQUE. Secretaria Municipal de Educação. Diretrizes curriculares municipais. Brusque: Secretaria de Educação, 2012.
FERNANDES, D. Avaliar para aprender: fundamentos, práticas e políticas. São Paulo: Unesp, 2009.
FOUCAULT, M. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. São Paulo: Edições Loyola, 2012.
LUDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: EPU, 2014.
MACEIÓ. Secretaria Municipal de Educação. Diretrizes da avaliação da/para aprendizagem da Rede Municipal de Ensino de Maceió. Maceió: Editora Viva, 2016.
MORENO, A. C. Alfabetização antecipada é criticada por impacto no ensino infantil. 2017. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/antecipacao-da-alfabetizacao-na-base-curricular-levanta-debate-sobre-o-ensino-infantil.ghtml. Acesso em: 30 out. 2018.
RABELO, H. E. Avaliação: novos tempos, novas práticas. Petrópolis: Vozes, 1998.
ORRÚ, S. E. Base Nacional Comum Curricular: à contramão dos Espaços de aprendizagem inovadores e inclusivo. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, v. 11, n. 25, p. 141-154, abr./jun. 2018.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
