Representações dos professores de ensino fundamental rural e urbano-marginalizado sobre o desempenho acadêmico no decorrer do confinamento pela COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6133Palabras clave:
Representação dos profesores. Práticas de docentes. Ensino remoto.Resumen
: O objetivo desta pesquisa é analisar as representações dos professores de escolas primárias rurais e urbanas marginalizadas no decorrer da pandemia pela COVID-19 no início do ano letivo 2020-2021. O referencial teórico que orienta esta pesquisa é a concepção do trabalho docente do interacionismo sociodiscursivo, em particular as dimensões do trabalho representado e prescrito. Como parte da metodologia, aplicou-se um questionário com perguntas abertas e de múltipla escolha a 24 professores de dois estados mexicanos: San Luis Potosí e Veracruz. Os resultados mostram que os professores consideram que a modalidade de ensino remoto aumenta a defasagem educacional ou dificulta a aprendizagem. Além disso, possibilitam identificar as dificuldades previstas para o novo ano letivo (conexão à internet, explicação dos conteúdos e a comunicação com as famílias) e reconhecer que o WhatsApp tornou-se a principal alternativa para o desenvolvimento das aulas síncronas, o envio das atividades de ensino e para manter a comunicação com os alunos e suas famílias.
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