Exceptional letter time - an initiative for the insert of blended learning
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6021Keywords:
Hybrid Education, Pandemic, Exceptional term.Abstract
In this investigation, we dedicate ourselves to reflect on the characteristics of the development of hybrid education that were evidenced in the non-classroom classes of the exceptional academic period (PLE), the teaching and learning practices that, in the face of the appearance of the pandemic of COVID-19, have been practiced by different educational sectors. We take as a basis, a theoretical perspective that adorns the ideas of Martins (2016) and Virgem (2016). In this direction, we aim to present the educational conditions of the Federal University of Alagoas (UFAL), Campus do Sertão and the influence of non-face-to-face classes, which made the residence the students' own classroom, which in turn elevates the effervescence for the stimulus and fixing students' attention in times of social isolation. We present virtual ethnography as one of the curricular possibilities that preserve the initiation of research in virtual spaces and make up the field of teaching training processes in the pandemic moment. The main results obtained were confirmation from the students 'narratives, reporting the success of the methodologies / strategies used, as well as verification of the students' engagement and active participation in synchronous and asynchronous classes after alignment between the structuring of the didactic material used and the space of students' study.
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