La perspectiva hermenéutica en las actividades docentes: el currículo en el proceso dialógico profesor – alumno
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2020.4423Palabras clave:
Actividad Docente, Currículo, Hermenéutica.Resumen
El articulo objetiva analizar en una perspectiva hermenéutica la actividad docente de implementación de currículo por medio del proceso dialógico profesor – alumno desde una investigación cualitativa del tipo bibliográfica. Los resultados indican que la actividad docente y el currículo pueden ser pensados como una relación hermenéutica, de ese modo, una relación de producción de sentidos y, de esta forma, como actividad que comprende e interpreta, descubre y produce sentido, contribuyendo para la ampliación del horizonte comprensivo acerca del diálogo entre profesor y alumno(s) en el contexto de la actividad docente en la implementación del currículo. Llevando en cuenta que la comprensión es la interpretación. Así la experiencia del ser en el mundo es fundamentalmente interpretativa, de lo que se deprende que por medio del diálogo es posible establecer una relación de naturaleza histórica y lingüística de la experiencia del mundo del alumno y del profesor, abriendo horizontes de la reflexión, interpretación y comprensión. Se concluye que, el diálogo hermenéutico puede ser un camino en la construcción del conocimiento en la actividad docente por medio del currículo.
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