LA COMPRENSIÓN TEXTUAL DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: UN MAPEO ACERCA DE LA INCLUSIÓN
DOI:
https://doi.org/10.26568/2359-2087.2025.7045Palabras clave:
inclusión , discapacidad intelectual, comprensión textualResumen
En Brasil, se observa cada vez más la presencia de alumnos con Discapacidad Intelectual (DI) en la educación regular, lo que desafía a los profesores a desarrollar prácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura que respondan a sus particularidades. De esta forma, el objetivo de este estudio fue mapear las producciones científicas relativas a la enseñanza de la Lengua Portuguesa a alumnos con DI en la Escuela Primaria I, buscando identificar cuáles abordaban específicamente la comprensión lectora. Para realizar el mapeo, se realizó la búsqueda en dos bases de datos, el Portal Periódicos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), utilizando la palabra clave "Discapacidad Intelectual". Así, fueron seleccionadas 09 investigaciones que abordaban la relación directa entre la comprensión de textos y la discapacidad intelectual. Según los resultados, hay una escasez de producciones sobre la comprensión de textos. Los datos apuntan a la necesidad de adaptar los planes curriculares para que sean mejor aprovechados y proporcionen a los profesores formación continua y situaciones en las que puedan ejercitar el conocimiento teórico.
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